ONZE TROEVEN
Een bodymap minded school
Bewegen is heel belangrijk om jezelf te leren kennen.
Juist in de kindertijd leggen kinderen de basis voor toekomstige schoolse vaardigheden door bewegingen te automatiseren. Het is daarom essentieel om te weten wanneer en hoe je de juiste prikkels kunt bieden.
Zo kun je kinderen op een speelse en natuurlijke manier stimuleren zonder druk uit te oefenen. Bodymap biedt waardevolle inzichten en praktische tips die we in de kleuterschool meteen kunnen toepassen.
Door de kleuters zoveel mogelijk te stimuleren en de juiste prikkels aan te bieden, helpen we ze op een doeltreffende en leuke manier bij hun groei en ontwikkeling.
Vlot schrijven
lukt enkel als kleuters goed hun twee handen leren gebruiken. Dat stimuleren we door kleuters:
- voorwerpen te laten vastnemen en loslaten;
- te laten kennismaken met verschillende materialen.
Lezen
vereist sterke oogspieren.
Als we lezen bewegen we onze ogen continu heen en weer. Dat moeten we trainen. Bijvoorbeeld door een ballon in de lucht te houden. De ogen bewegen dan van ver naar dicht, van links naar rechts, en van boven naar onder.
Stilzitten
Kinderen met een minder goed evenwicht kunnen niet goed stilzitten. Hoe vermijden we dat?
Door kinderen veel te laten stappen, lopen, klimmen en klauteren. Leuke oefenspelletjes zijn:
- op één been staan, zowel het linker- als rechterbeen;
- draaien rond rekstokken.
Rekenen
Ruimtelijke oriëntatie is hierbij belangrijk.Het is weten waar je bent. Wat is er achter je, voor je, boven je, onder je, … Eerst je lichaam en de ruimte leren kennen omdat dit essentieel is om te leren rekenen. Wie staat er voor/achter/naast je? Welk getal komt voor 3, na 3? Maak een parcours ... Klaar? Spelen maar!
Een uitgebouwde zorgwerking
Onze leerlingen krijgen een boeiend en uitdagend programma in de klas. Hierbij richten we ons op het leerplan van katholiek onderwijs Vlaanderen. Af en toe is er in de klas een leerling voor wie dit programma moeilijk is, is er iemand die daar extra ondersteuning bij nodig heeft. En soms zijn er ook leerlingen die meer kunnen, die extra aanbod nodig hebben.
In de eerste plaats is het de taak van de klasleerkracht om deze hulp of deze uitbreiding aan te bieden. Maar soms is er meer nodig. Dan komen de mensen van ons zorgteam in actie.
In ons zorgteam zitten leerkrachten met heel wat klaservaring. Vanuit hun kennis en expertise kunnen zij leerlingen en leerkrachten ondersteunen om deze extra zorg te bieden. Wekelijks zit ons zorgteam samen om de vragen van de leerkrachten te bespreken. Dan wordt er bekeken welke leerkracht aan de slag gaat met deze zorgvraag. Dat kan zijn door de leerling extra materiaal aan te bieden, of eens individueel of in een groepje te werken, door in de klas aanwezig te zijn, een babbeltje te hebben met een leerling, … Die leerlingen komen dan in fase 1 van het zorgtraject.
We kunnen ook rekenen op de ondersteuning van het CLB en de mensen van het Leersteuncentrum. Zij hebben extra kennis en expertise die we kunnen inzetten wanneer het nodig is. We spreken dan van fase 2 in het zorgtraject.
Het spreekt voor zich dat jullie als ouder op de hoogte gebracht worden van de stappen die gezet worden. Vaak gaat het om kleine aanpassingen die worden toegepast. Deze aanpassingen kunnen op een oudercontact besproken worden. Ingrijpende aanpassingen worden altijd eerst met jullie besproken. Deze worden ook altijd mee op het rapport vermeld.
Zeker wanneer het CLB of het leersteuncentrum wordt ingeschakeld, worden jullie daarvan op voorhand op de hoogte gebracht.
Werk- en vakgroepen
Omdat werken op school veel meer is dan lesgeven alleen, hebben wij ook enkele werk– en vakgroepen. Leerkrachten komen samen om na te denken over de werking van de school, om nieuwe dingen te zoeken of zelf te maken, om de praktische organisatie van onze school mee vorm te geven.
De werkgroep veiligheid & verkeer denkt mee na over hoe we onze school veilig maken. Het aanpassen van het ophalen van de kinderen om 15.30 uur is daar een goed voorbeeld van. Ze doen ook regelmatig een rondgang door de school om mogelijke gebreken vast te stellen en door te geven aan onze klusjesman Ronny. Ze focussen zich ook op de verkeersveiligheid en werken initiatieven uit zoals nu het ‘Strappen door Europa’, waarin jullie in de vorige blauwe brief meer info kregen.
De werkgroep jaarthema werkt het jaarthema uit. Ze zorgen er voor dat het thema (W)Onderzoekers levend gehouden blijft bij de kinderen. De eerste week van april komen alle (W)Onderzoekers van de afgelopen maanden samen in een groter project.
Naast werkgroepen hebben we ook enkele vakgroepen. Hierin denken leerkrachten na over pedagogische zaken en het welzijn van kinderen en volwassenen op school.
De vakgroep ’CLUB GELUK’ is bezig met het welzijn van de betrokkenen op school. Zo werkten zij dit schooljaar een bevraging uit voor alle kinderen, om te peilen naar hoe goed en veilig zij zich voelen op onze school. Met de resultaten van deze enquête gaan zij nu verder aan de slag. Ze zorgen ook mee voor initiatieven die de werksfeer op school optimaal houdt.
De vakgroep overgang KS-LS legt de focus op de grote stap van kleuterschool naar lagere school. Ze werken een infobrochure uit voor ouders en kleuters van K3. Ze denken na over hoe we kleuters kunnen begeleiden bij die grote stap. Ze bekijken ook hoe het aanbod in K3 en L1 nog beter op elkaar afgestemd kunnen worden.
